Abre en Unquillo «Kaleidos», la primera escuela de inglés con pedagogía Montessori

Mia Benito Presas y Alma Antoun (IENM)

Este lunes 3 de agosto se inaugurará la escuela de inglés “Kaleidos” en avenida Spilimbergo 15, a pocos metros de avenida San Martín, centro de Unquillo. La misma cuenta con una interesante propuesta, ya que se basa en el método Montessori.

Romina Calfayan, fundadora de este espacio y docente de inglés hace 15 años, explicó que con esta filosofía “no se busca que todos aprendan lo mismo al mismo ritmo, sino ofrecer las condiciones para que cada uno desarrolle su máximo potencial”.

La escuela brindará clases para niños y adolescentes, empezando con un grupo inicial de 6 a 8 años. Quienes estén interesados, pueden comunicarse al 3515522653.

El Milenio (EM): ¿Cómo llegaste al método Montessori y por qué lo aplicás en la práctica del inglés? 

Romina Calfayan (RC): Después de quince años de trabajar en docencia, en escuelas de distintas ciudades y contextos, fui llegando siempre a la misma reflexión. Cambiaban los lugares, pero muchas situaciones se repetían: docentes agotados, estudiantes desmotivados y la sensación de que todos corríamos detrás de los tiempos escolares sin detenernos a pensar si realmente estábamos favoreciendo el aprendizaje.

Empecé a preguntarme por qué, si los niños tienen una curiosidad tan natural por descubrir el mundo, esa motivación muchas veces se va apagando. Sentía que, con frecuencia, el foco terminaba puesto en cumplir con el programa, llegar a tiempo con los contenidos o estudiar para aprobar, en lugar de disfrutar el proceso de aprender.

Fue esa búsqueda la que me llevó a la pedagogía Montessori. Es un método basado en la observación científica del niño, que respeta los tiempos del desarrollo, reconoce que cada persona aprende de manera diferente y propone acompañar ese proceso en lugar de forzarlo.

Elegí llevar esta mirada a la enseñanza del inglés porque aprender un idioma debería ser una experiencia viva. Cuando ese aprendizaje nace de la curiosidad y del interés genuino, el idioma deja de ser una materia más y se convierte en una herramienta para entender el mundo y conectar con los demás. 

EM: ¿En qué se diferencia la filosofía Montessori de la educación tradicional? 

RC: Cuando pensamos en aprender, la imagen que suele venir a la mente es la de un aula con pupitres en fila, un pizarrón y un docente al frente. En ese modelo, el maestro es quien decide qué se hace, cómo se hace y a qué ritmo.

En la pedagogía Montessori, el adulto ocupa un rol diferente: es un guía. Su tarea no es transmitir conocimientos de manera uniforme, sino acompañar y despertar la curiosidad de cada estudiante. 

Si bien hay trabajo en grupo, el corazón del método está en el trabajo autónomo. María Montessori hablaba de la autoeducación: es el niño quien construye su propio aprendizaje. El guía presenta el material y luego se hace a un lado para que el estudiante explore, descubra y repita la actividad tantas veces como necesite.

Esa libertad no significa ausencia de límites. Al contrario, existe una estructura clara dentro de la cual los niños pueden elegir, moverse, trabajar en una mesa o en el suelo y respetar sus propios tiempos. No se busca que todos aprendan lo mismo al mismo ritmo, sino ofrecer las condiciones para que cada uno desarrolle su máximo potencial.

EM: ¿Cuáles son tus objetivos para el espacio? 

RC: Mi mayor objetivo es que Kaleidos sea un lugar donde todos los niños tengan la oportunidad de descubrir la alegría de aprender. Creo profundamente que aprender debería ser una experiencia que despierte curiosidad, entusiasmo y ganas de seguir explorando, no una obligación ni un tedio. 

También quiero que sea un espacio donde cada niño se sienta visto y respetado en sus tiempos, intereses y forma de aprender. No todos aprendemos igual y eso no debería ser un problema, sino una riqueza.

Por supuesto, el objetivo es que los chicos aprendan inglés y desarrollen buenas habilidades comunicativas en el idioma. Pero, sobre todo, me gustaría que asocien el aprendizaje con emociones positivas, que se animen a equivocarse, a hacer preguntas, a crear y a confiar en sus propias capacidades. 

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